郭宗莉发表演讲  记者 王君武现场图片

　 “现在孩子的生活条件优越，几个大人围着一个孩子转，会不会把孩子宠坏？”上世纪90年代，郭宗莉所在的思南路幼儿园研究认为，儿童的需要是合理的，但为什么有人会觉得不合理呢？一个是孩子表达需要的方式不符合成人逻辑，另外孩子平时缺少伙伴，与父母沟通又少，在需要方面是缺失的，久而久之会在特定情景中以独特方式提出。

　　比如，孩子喜欢家长拿着书讲故事，讲过一遍还要听，尤其三岁左右的孩子最希望听某一段，缠着家长反复讲，弄得家长很恼火。还有大人做事，小孩瞎起劲，硬要插手，但常常帮倒忙。孩子喜欢鼓捣家里的工具物品，经常伴随着“小破坏”，喜欢绘画，但都按照自己逻辑来布置画面，画到满意为止。郭宗莉建议，家长应关注到这些行为背后的孩子需要，有些反映的是接受新事物的学习需要和表现尝试能力的活动需要，有些是探究好奇和游戏需要。

　　对于辨别和满足孩子的需要，郭宗莉有明确的建议：每天或每周给孩子一段模仿劳动的经历，比如折衣服。孩子的一个特点就是喜欢开抽屉，家长可以让孩子把衣服折好以后分类放到抽屉里。“家里要为孩子设置一个工具箱，坏掉的钟、文具和圆头的剪刀、钳子之类的东西都可以放进去，让他有机会摆弄和鼓捣。玩就是孩子的工作。”

　　根据30多年的幼教经验，郭宗莉直言“不能忽视孩子的好奇心”，孩子眼睛放光的时候被她称之为“机会之窗”，家长应该停下手中的事情，倾听他说什么，鼓励他尝试和探究。

　　郭宗莉还建议把选择权还给孩子。家长可以设计场景：“吃饭用什么碗？今天坐在爸爸旁边，还是妈妈旁边吃饭？”她认为，环境对人行为的影响很重要。比如家里的水龙头可以装几种，可旋转的、打开式的和按钮式的。孩子觉得好玩，今天选这个，明天选那个。一些幼儿园在厕所的洗手盆上方两边都装上镜子，孩子一照镜子就能看见镜子里自己的几个影像，十分好奇，总愿意照镜子玩，久而久之，便后洗手的习惯就固定下来。

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